为深入实施未来教师班培养计划与教学改革举措，落实教育体验、教育观察、教育见习、教育实习四年一体化实践方案，24小教未来教师班开展教育观察类学习活动。活动聚焦教育认知深化和实践能力提升，以理论与实践双重形式，为同学们搭建从“感知教育”到“理解教育”的过渡桥梁，助力大家提前明晰教师职业核心素养，夯实教育情怀根基，为后续教育见习、实习环节积累认知经验，稳步迈向“有情怀、懂儿童、会教学、能创新”的未来卓越教师行列。
一、绘“心像”、定“画像”，筑牢教育初心根基
11月19日，B1-113教室迎来了以“班主任的‘心像’与‘画像’”为主题的教育观察类活动，活动标志着同学们从教育体验向教育观察的重要转变，是大家向教师职业探索迈进的关键一步。
活动在周文静同学的热情主持下破冰启航，几个互动提问迅速点燃全场氛围。同学们踊跃分享印象中的班主任形象，用“温柔”“公平”“规范”“专业”“严格”等关键词勾勒出多元立体的教师模样，背后的暖心故事更让班主任的形象愈发鲜活可感。
随后，副班主任奚润从“班级领导力”、“家校共育力”、“心理洞察力”、“活动策划力”等核心素养的内涵展开生动讲解，叮嘱同学们在学习与生活中注重经验积累，持续提升专业素养与教育能力。
活动尾声的静心书写环节充满仪式感：同学们郑重落笔，既写下对未来学生“愿你成为更好的自己”的真诚期许，也立下“做一名有温度、有智慧的引路人”的职业承诺，让教育情怀在笔墨间深深扎根。
二、破难题、解急忧，解锁突发应对心法
11月26日，以“应对突发情况”为核心的班主任实务研讨如期而至。活动旨在帮助同学们精准辨识各类校园突发状况，熟练掌握科学应对策略，同步锤炼共情能力与专业素养。
在余星昊同学的主持下，活动通过问题引导、案例剖析、情境快闪等丰富形式，让同学们快速将突发情况系统归类为学生冲突、学生健康、学生行为、意外事故、外部干扰五大类型，不仅提升了反应速度，更构建起清晰的应急认知框架。随后，八个小组依据五大类型，自由选择主题或进行跨类型创作，精心编写剧本并生动演绎。
随后，八个小组自主选题创作，将五大类突发场景转化为生动剧本并精彩演绎。从学生冲突的巧妙调和到健康危机的紧急处置，从不良行为的正向引导到家校矛盾的温和化解，各小组的演绎融入深刻思考与创新方法，为在场师生带来诸多启发。
活动尾声的“突发情况处理锦囊”制作环节，同学们认真梳理展演情境中的应对细节与核心措施，将实践智慧凝练成宝贵指南，为未来职业道路备好“应急工具箱”。
三、凝初心、强技能，走好未来教师进阶路
两场活动层层递进、双轨并进，既让同学们明晰了班主任的核心素养与教育情怀，又锤炼了应对复杂场景的实战能力，实现了理论认知与实践技能的双重提升。
辅导员卢园园在活动尾声送上温暖寄语，与同学们共同重温学校“1533计划”蓝图与“十个一行动方案”路径，再次传递学校对未来教师班的殷切期望。她表示，系列主题训练活动的初衷，是为同学们搭建学思践悟的平台，助力大家在思考中唤醒教育情怀，在历练中浸润基本功底，在实践中扎根职业能力。
随着两场活动圆满落幕，24小教未来教师班的同学们在理论与实践的衔接中迈出了成长的一步。未来，班集体将继续探索学习新方式新方法，聚焦教育情怀培育与教育能力提升，通过更多实务训练、案例研讨夯实基础，笃行不怠，逐步成长为具有卓越教师潜质、能贴近学生、能应对教育场景的未来教师。
卢园园/文、图 王晶/审核
