“用生活所感去读书，用读书所得去生活”。崇德书院“教育者夜思”读书活动在春风中正式启航。这场融合深度阅读与教育思辨的成长实验，正在构建未来教师的“三维认知坐标系”：纵轴贯通教育经典智慧，横轴链接近未来教育图景，立轴锚定立德树人初心。
“破冰”：在经典书籍的褶皱里寻找教育DNA
1. 柯慧娟《活着》——苦难教育学启示录
福贵的一生诠释了生命最原始的韧性。在准备读书分享的过程中我深刻体会到，真正的阅读是让别人的故事成为映照自己的镜子。教育何尝不是如此？面对困境时，我们教给学生的不仅是知识，更是直面生活的勇气，教育者的使命：不是替学生抵挡风雪，而是教会他们在寒冬里种下春天的隐喻。
2. 张梓涵《我喜欢生命本来的样子》——教育者的精神断舍离
独处时可与苏轼对饮，和陶渊明采菊，这样的精神SPA让我重新定义师生关系：教师应是点燃火把的人，而非填满容器的人。作为未来的教师，唯有先倾听内心的声音，才能在喧嚣中保持清醒，真正理解学生的精神世界，引导自己也引导学生完成自己“内在”的整合。
3. 高欣雨《你当像鸟飞往你的山》——教育突围的创伤叙事
“塔拉在剑桥图书馆的眩晕瞬间，恰似乡村学生初遇城市文明的认知震颤。”塔拉用教育撕裂蒙昧的枷锁，这让我坚信：教师不仅是知识的传递者，更应是学生重塑自我的引路人。教育应搭建认知的脚手架，而非粗暴拆除原生文化基因。教育的力量，在于赋予人选择自由的底气。
4. 袁润希《橘子不是唯一的水果》——差异教育的隐喻革命
“如果标准化考试是橘子罐头，我愿做守护菠萝棱角的保鲜膜。”在“标签化”的世界里，这本书让我学会拥抱多样性。教育需要勇气——不是消除差异，而是教会学生像菠萝一样，在橘子堆里骄傲地活出自己的棱角，我想这是这本书引导对解构教育评价体系的思考。
5. 余星昊《学校是一段旅程》——教育遗憾的补偿美学
“那把想象中的粉红雨伞，既是治愈童年缺失的创可贴，更是丈量教育温度的湿度计。”读这本书时，我总幻想自己撑一把粉红雨伞，为曾经的“淋雨的孩子”遮风挡雨。教育者的使命，或许就是成为学生生命里缺失的那把伞，我认为的师生关系，或许可以描述为“双向奔赴的莫比乌斯环”。
6. 葛雅薇《阅读是教师最好的修行》——深度阅读的炼金术
“当学生已在《人类简史》中仰望星空，教师更需在经典深井中汲取清泉。”在AI时代，教育者的核心价值不是知识的存储量，而是将文字转化为生命能量的炼金术。精准阅读胜过囫囵吞枣，教育者的修行，是在浩瀚书海中打一口深井——读透一本经典，胜过百本浮光掠影。
7. 成傲雪《给教师的建议》——教育者的终身备课论
“用一生备一堂课”——苏霍姆林斯基的教育智慧如北斗七星，为迷茫中的准教师指明方向。这本书提醒我们：教育学经典不是过时的教条，而是永不熄灭的思想火种。教师不是知识搬运工，而是终身成长的匠人。课堂的精彩，源于持续拓宽的思想边界。
8. 梁蕾《我要做好孩子》——个性化教育守护
当分数焦虑遮蔽成长星空，金铃父母手中的“成长罗盘”令人深思：教育不应是标准化生产线，而是守护童真的诺亚方舟。这让我重新定义“好孩子”——他们本应是星辰，而非模具。教育应如春风，催生百花而非浇灌模具。
9. 陈欣悦《追风筝的人》——教师如何把握牵引与放手的教育张力
阿米尔与哈桑之间的风筝线，恰似教育者永恒的救赎命题：我们既要修补破碎的童心，更要警惕偏见这把无形的砍刀。这本书教会我——教育是让每个“哈桑”都能被看见的治愈力量。
10.陈煜菲《明朝那些事儿》——历史叙事力
当年明月打破“历史=年份+事件”的魔咒，运用“以今释古”的写作手法，让历史不再是枯燥的年份和事件，而成为充满人性温度的故事。这本书让我明白，真正的好历史作品，既能传递知识，又能激发思考，让读者在会心一笑中收获启发。这也启示教育者们——知识的传递不在于复述事实，而在于点燃思考的故事魔法。
在听完同学们的阅读分享后，学科导师奚润老师以三棱镜为例，总结了同学们阅读感悟以及折射出的思想光谱。文学透镜可以让我们深度思考文学作品中事件、意象等的象征意义、教育意义，比如《追风筝的人》中“风筝线”可以让我们思考教师如何把握牵引与放手的教育张力；历史棱镜则启发我们思考古与今、中与外的教育观差异；技术棱镜则以技术趋势与未来展望，反观当前师范教育课程，启发我们在人工智能如火如荼的发展下思考“人工智能时代教师的不可替代性”话题。
辅导员卢园园高度肯定了同学们经典阅读与思考的收获，不管是《给教师的建议》启发我们总结的教师专业发展的永恒母题，还是《我要做好孩子》中“教育如何帮助人成为他自己”的终极追问，还是《阅读是教师最好的修行》给予我们的破解信息过载症候的良方，都是我们作为未来教育者的成长足迹。
当书页的墨香与教育者的心跳共振，“教育者夜思”读书会便不再是简单的知识传递，而成为一场教育基因的跨时空对话。从苏霍姆林斯基的观察笔记到金铃父母的成长罗盘，从及时先贤治国智慧到AI时代的认知突围——我们不是在谈论如何读书，而是在解码教育者永恒的生命课题：如何在历史褶皱中提炼真知，在现实议题里锻造勇气，在未来迷雾中守护教育初心。
卢园园/文 、图 王晶/审核
