为了进一步提升我院学生的师德修养和专业能力，培养师范生面向未来的核心素养，崇德书院举办了一系列的师范生成长训练营活动，旨在帮助学生开拓视野，实现自身专业化成长。
数理启智：解码优质课堂的实践路径
4月初，崇德书院小学教育数学方向师范生走进金陵中学实验小学，围绕“平均数”与“多边形面积”两大主题展开深度学习。姜玉梅老师以生活化情境串联课堂，通过“超市定价”案例引导探究，生动诠释了概念教学中的具象化思维；教学组则聚焦单元整体设计，以“面积公式推导”为轴心，层层拆解知识衔接逻辑，为师范生示范了结构化教学设计的核心要领。
在专家引领环节，苏教版教材核心作者、分册主编，教师用书主编黄为良老师立足新课标要求，结合大数据背景重构统计学教学框架，并现场演示数学史与思政元素的融合策略。从名师课堂到教研研讨，从理论剖析到实践指导，同学们在沉浸式体验中夯实了学科素养与教学创新能力。
心理赋能：锻造专业服务的多维能力
22级与23级应用心理班的同学们一起参加了溧水区心理辅导室效能提升培训，系统学习了心理教育服务体系的全链条构建理论。心育专家周爱珍老师以“政策-诊断-策略”三维模型，将抽象制度转化为“空间优化”“危机干预”等实操工具；林耘主任梳理的11项常规工作清单，则破解了心理档案动态管理、家校协同等实务难题。
在实地参访环节，标准化心理辅导室的智能设备令大家耳目一新：VR情绪调节舱实现沉浸式干预，沙盘治疗室彰显非言语沟通魅力。方芳校长更以“防-诊-疗”三级干预体系为脉络，强调心理学人需兼具理论敏感性与实践应变力，为师范生锚定职业成长坐标。
心育筑基：激活乡村教育的生命力
4月中旬，22级应用心理专业班名师工作坊的同学们参加溧水区教师发展中心主办“积极性心理课堂助力农村小学生社会适应能力提升策略研究”第一次讨论会，围绕农村小学生社会适应能力提升课题，深度参与“理论建模-问题诊断-方案设计”全流程教研。
蓝燕老师创新提出五维适应力模型，将劳动教育融入情绪管理课程，构建起乡土化心育框架；基于六年段学情的大数据分析，精准定位从“入学分离焦虑”到“小升初身份认同”的阶段性需求。
在实践转化阶段，师范生们协同编制《积极心理活动课实施指南》，探索将“优势品格培养”“心理韧性训练”等理论转化为田间课堂的生动案例。这场跨校际、跨学段的协同教研，不仅拓宽了心理学专业师范生的学术视野，更赋予其教育公平使命下的责任担当。
崇德书院将继续充分利用校内外优质教育教学资源，为我院师范生提供贴近一线教学的机会，提升师范生的综合素质与教学实践能力，精进师范生的专业技能，为未来教师的职业发展道路打下坚实基础。
黄思玮、吴诗俞、卢园园 /文、图 王晶/审核
